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小學數學有效課堂練習
作者:崔順女    文章來源:本站原創    點擊數:7222    更新時間:2013/12/19    【字體:

《小學數學有效課堂練習》   

                                                          崔順女  

   

  小學生接受數學知識的主要陣地就是課堂,而課堂練習則是最基本也是最有效的活動形式。通過適當的練習,小學生能夠更好地理解數學概念,掌握數學知識和數學解題方法。因此,課堂練習的設計非常重要。我在設計課堂練習時,面向大多數學生,難度要有難有易,并且要緊密聯系生活,具有一定的啟發性、開放性和挑戰性,這樣設計出來的習題新穎有趣,讓學生樂于做數學課堂練習。  

  一、設計了趣味性課堂練習  

  小學數學課堂練習應該盡量帶有一定的趣味性,這樣才符合小學生的心理特點,才能激發起學生主動學習的興趣。所以,在設計課堂練習時,就要盡可能地提高數學的趣味性,讓學生一看題就有一種強烈的做題欲望。  

  如在講一年級下冊第五課認識人民幣時,教師在講了基本的換算之后,要想辦法通過課堂練習讓學生掌握這些知識,并感性地認識到各個面值人民幣的價值,所以在課堂練習中,教師就可以采用模擬購物的游戲方式來進行。教師首先可以組織學生們為日常學習用品估價,確定物品價格,然后再讓幾個學生做售貨員,其余的學生拿著不同面值的人民幣來購買物品。在游戲中,學生們會遇到各種困難,如不知道如何找兌,不能準確換算等,可是也正是這些困難激起了學生的求知欲和學習興趣,在互動中學生很自然地就掌握了元、角、分之間的關系和各種面值人民幣的價值。  

  二、正視學生差異,設計有層次性的課堂練習  

  在教學中,我們必須正視一個客觀問題,那就是學生的學習能力是有差異的,所以,數學教師在整體把握教學內容的基礎上,應該正視學生差異,在設計課堂練習時也要有梯度,體現出層次性。這樣才能更好地促進不同層次的學生都得到適宜的發展。  

  在設計有層次性的課堂練習時,可以分為三個層次:一是基礎性練習,以模仿課本知識為主;二是提高性練習,在課本知識的基礎上進行變式練習;三是拓展性練習,考查學生的綜合運用能力。如在講二年級上冊的認識除法一課時,就可以設計這樣的課堂練習。  

  1.基礎性練習  

  (1)有24個蘋果,平均分給3只兔子,每只兔子可以得到幾個?  

  (2)紅星小學二年級有80名學生,每20人分為一個班級,二年級有幾個班?  

  2.提高性練習  

  (1)小紅和5個小朋友一起去果園摘蘋果,一共摘了60個,平均每人摘了幾個蘋果?  

  (2)媽媽給了明明10個香蕉和5個蘋果,讓他平均放在3個盤子里,問平均每個盤子里放幾個水果?  

  3.拓展性練習  

  學校組織72名同學一起去春游,安排的車有大有小,大車每車可以坐9個人,小車每車可以坐6個人,問學校應該準備幾輛大車,幾輛小車?  

  這樣來安排課堂練習,由淺入深,滿足了各個層次學生的需求,學生運用課堂學到的知識來回答,就能更好地掌握所學知識了。  

  三、結合生活,設置情景課堂練習  

  數學源于生活,生活離不開數學。在我們的日常生活中,蘊含著豐富的數學知識。數學教師在設計課堂練習時,如果能夠很好地使課堂教學內容與現實生活緊密相連,一方面可以有效地豐富并拓展數學內容,另一方面還可以促使學生運用數學知識去解決生活中的問題,真正做到學以致用。  

  如在講三年級上冊的乘法練習課時,就可以設計這樣的應用課堂練習題:玉華一家三口人去長春公園玩,每人需付火車票76元錢。玉華一家三口人去長春公園玩來回車票應該付多少錢?  

  這個練習題就很好地把所學知識與生活聯系在了一起,學生看到這樣的題也特別感興趣,都積極地進行解題。海很容易的算出來回的車票。落下一邊的很少。  這樣的課堂練習,可以拓寬小學生學習數學的空間,讓他們認識到學習數學的意義,還可以拓展他們的思維空間,提高學習效率。  

  四、設計開放性課堂練習  

  傳統的數學練習題條件明確,而且大多只有唯一的答案,這就限制了學生的思維和創新能力。所以,數學教師在設計課堂練習時,應該設計一些能夠給學生留有思考空間的開放性練習。  

  如四年級下冊混合運算一課,設計課堂練習時就可以盡可能地擴大學生的思維空間,以提高他們解決問題的能力。如:120個人一起坐車去旅游,坐大車每輛車能坐16個人,租一輛大車需要付80元錢;坐小車每輛車能坐11個人,租一輛小車需要付60元錢。你認為如何租車比較劃算?  

  這種課堂練習題一改以往的應用題的提問方式,解答方法也是開放式的,很容易激發學生的求異思維,從而提高了學生的數學應用能力。  

  綜上所述,數學教師設計的課堂練習應靈活多樣,集趣味性、生活性及拓展性于一身,以最大限度地調動學生的學習興趣,通過課堂練習培養學生的思維能力和創新能力。  

   

【字體: 文章錄入:崔順女    責任編輯:admin 

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